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金屬的化學性質實驗探究課--高2022屆化學教學我想說4
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夏冬梅 原創 2019-11-27 17:36:06 課程改革 點擊數:58 ip關注:42
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          坩堝例加熱后燃燒的鈉                               改進在罐頭盒底燃燒后生成的珊瑚狀的淡黃色過氧化鈉
 
               鋁箔加熱:熔化不滴落                                           鈉投入硫酸銅溶液有銅析出嗎?
 
          視頻導入:這是一個變化的世界                             專注觀看視頻:這是一個變化迅猛的世界
 
   
   預做實驗:鋁片置換銅          銅絲插入硝酸銀溶液         鈉投入水、酚酞、煤油里         鈉投入硫酸銅溶液里        
2019年11月27日  16:28-17:20
    化學是一門實驗學科,實驗能“說話”。高效課堂在學生的喜歡里,高效課堂在學以致用里,基于這樣的理念,我設計了金屬的化學性質這堂實驗探究課。這堂課,融入了2019年省化學優質課觀摩的經驗,借鑒了本組謝老師參加全校優質課大賽的做法,并加入了學科核心素養的理念:宏觀辨識、微觀探析、符號表征等。
    將學習目標定在以下三方面:
    1.以金屬活動順序表為主線,學習鈉、鋁的與非金屬的反應。
    2.宏觀辨識:記住實驗現象、記憶反應方程式、儀器名稱。
    3.微觀探析:對現象、規律予以理解:從結構。
    4.會用第二章的工具分析反應:
      (1)對于溶液中的離子反應會改寫離子方程式
      (2)對氧化還原反應會用“兩句話”分析、會寫雙線橋
    復習“兩句話”:升  失  氧化  還原劑  顯還原性  得氧化產物
                    降  得  還原  氧化劑  顯氧化性  得還原產物
教學流程:
朗讀章前言
明確本節課學習目標
視頻導入:這是一個變化的世界,這是一個正在變化的世界,這是一個變化迅猛的世界
學生分享看后感受:世界變化很快,我們應該怎么辦
點題:這是一個變化的世界:時代的發展與工具的使用密切相關、金屬的冶煉
學法指導:學得愉快——高效在學生的喜歡里:有較多的動手操作或親身實踐 50.8%  引發較多的討論交流30.5%
          高效在學以致用里——學習金字塔效應:向其他人教授/所學內容立即運用 90% 講授僅占5%
今天的課,我們將以實驗探究的方式進行。
預習成效修正:存在及含量、物理通性勾劃、讀圖金屬的化學性質——符號表征
金屬活動順序表及認識
交待探究內容:以下截取自課件內容
 

探究1】鈉的物理性質、化學性質

安全提醒:勿用手直接取鈉;多余鈉放回原試劑瓶。

實驗3-1觀察、取用、切割

 

探究2】

實驗3-2 :鈉在空氣中加熱

安裝、取用、加熱、觀察記錄

 

探究3】鈉與水的反應
實驗3-3  +酚酞溶液+綠豆大塊鈉
觀察現象思考原因:
浮還是沉?
鈉的狀態
運動還是靜止?
有何聲響?
溶液顏色變化?
 
探究4】鋁與氧氣反應
P48:科學探究:加熱鋁箔
一塊鋁箔直接加熱至熔化
一塊鋁箔用砂紙打磨(或在酸中處理保護膜)后再加熱至熔化
 

現象: 

現象解釋: 

實驗結論:

教師演示、部分學生上講臺觀察

 

探究5】
 
金屬鈉投入煤油和水的混合物中,會有何現象
 
探究6】
 
鈉放入硫酸銅溶液中,能否置換出銅單質
 
已知:在溶液中,鐵能置換出銅,銅能置換
 
分組實驗開始:6人一組,組長分工、操作、提醒、觀察、記錄、輪換。
在下課前教師組織進行拓展演示實驗。
一堂充實的課塵埃落定。本節課在錄播教室進行了自動錄播。用于自己下來的改進研究。

 

 
 
 
 

夏冬梅

2019年11月27日


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