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教師實施心理健康教育言行的基本要求
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夏冬梅 轉摘 2016-11-01 06:39:49 政策法規 點擊數:1363 ip關注:876
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    學生的身心正處在發展過程中,模仿性強,可塑性大,易受成人和外界環境的影響,教師的一舉一動,一言一行,對學生都會產生深刻的影響。為切實搞好學校心理健康教育,使學校心理健康教育更易操作,使教師的教育活動更有利于維護和培養未成年學生的健康心理,促進學生素質的全面提高,教師要轉變教育觀念,真正把學生看作是教育的主體,確立“靈魂工程師”的社會責任意識,對學生心理的健康發展給予更多的關懷和幫助,成為學生健康心理的培養者和維護者。根據有關教育法規和《教師職業道德規范》以及優秀教師的教育經驗,特對全市教師提出應加以杜絕、避免和應予以提倡的言行基本要求如下:

    一、以下不僅具有違法性,也是非常有害于學生心理健康的言行應加以杜絕:
    1、體罰、變相體罰學生,也包括暗示、慫恿、借助、指使學生家長對學生實施體罰;
    2、諷刺、挖苦學生,污辱學生人格尊嚴的一切行為;
    3、隨意將學生趕出教室,隨意停學生課;
    4、教師在不適當的場合公開學生的隱私(包括學生的智商、個性心理品質的有關材料,某些疾病狀況等)。
    二、以下不利于學生心理健康的言行應注意避免:
    1、在處理學生問題時,尚未聽完學生陳述應輕率下結論;
    2、在教育學生時,學生尚未認識到自己的錯誤,硬要學生認錯;
    3、在公開場合將全班學生成績排名公布,或將后進學生的排名情況公開;
    4、在其他教師對學生進行教育談話時,你一言、我一語對該學生“群起而攻之”;
    5、在教育學生時,揭該生與當前問題無聯系的“老底”;
    6、隨意在師生中擴散學生錯誤的情節;
    7、用學生其他方面的長處譏諷學生的短處;
    8、隨意叫學生寫檢查,隨意叫學生公開檢查,或將學生的檢查書公布;
    9、采用某種措施(如設“專座”、不允許與某個同學來往等)在班級中孤立某個同學,或將某個同學排斥在集體活動之外。
    三、教師應在教育教學工作中運用自己的言行促進學生心理的健康發展。
    1、教師不要總認為自己是對的,當知道自己對學生問題的判斷、處理有誤時,教師要勇于向學生認錯、表示歉意,如果教師的失誤已造成學生名譽損害的要設法挽回;
    2、學生個人的正當要求,只要不影響集體的均應設法滿足;
    3、當學生在回答教師問題需要較長時間思考的,教師應耐心等待,或讓學生思考完畢后再回答;
    4、在辦公室和學生進行教育談話時,要讓學生坐著交談;
    5、對后進學生的進步及時進行積極的評價,及時強化他們的良好行為。
    四、教師在教育學生時要注意安排好自己言行的先后順序。
    1、教育學生要先考慮下面三個問題,再去進行教育;
    ①為什么要去教育他?
        ②希望得到什么樣的結果?
        ③最好采取什么方法去教育?
        2、先了解學生的優缺點和心理特點,后進行教育;
     3、先肯定長處,肯定進步,后指出缺點;
     4、當自己情緒不好時,先調整好自己的情緒,再走進教室或與學生談話;
     5、當學生情緒不穩定時,先穩定學生的情緒,后開展教育活動。
 
作者:佚名    轉貼自:http://www.zsfx.net.cn    點擊數:625    更新時間:2005-1-20    文章錄入:admin   熱 薦  
 
 

夏冬梅

2016年11月01日


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